Версия для слабовидящих
Главная страница Родителям Рекомендации специалистов Рекомендации учителя-дефектолога

Рекомендации учителя-дефектолога

График
работы учителя-дефектолога

пункта коррекционно-педагогической помощи

 «Ясли-сад №30 г.Минск»
на 2020– 2021 учебный год

 

 

Понедельник                     08.00 - 12.00

Вторник                              08.00 - 12.00

Среда                                  08.00 - 12.00

Четверг                               08.00 - 12.00

Пятница                              08.00 - 12.00

 

Консультация для педагогов -  ВТОРНИК   13.00 – 13.45

Консультация для родителей - 
каждый первый вторник месяца 16.30 - 17.15

Цели и задачи пункта коррекционно-педагогической помощи


Основной целью деятельности пункта коррекционно-педагогической помощи
является организация и оказание коррекционно-педагогической помощи детям, которые испытывают значительные стойкие или временные трудности в освоении учебной образовательной программы дошкольного образования.

Задачами пункта являются:

  • изучение особенностей психофизического развития обучающихся с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;
  • формирование общих способностей к учению с целью выполнения обучающимися требований образовательных стандартов дошкольного образования;
  • формирование позитивной мотивации к учебной деятельности, развитие функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения у обучающихся.

Логопедический словарь для родителей

Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохраненной иннервации речевого аппарата.

Алалия – отсутствие или недоразвитие речи, вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (системные тяжелые нарушения речи).

Дизартрия – нарушения произносительной стороны речи, обусловленные недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Дисграфия – частичное специфическое нарушение процесса письма.

Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

Общее недоразвитие речи (ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и слуховой стороне при нормальном слухе и интеллекте. Это самый распространенный диагноз у детей, посещающих логопедические группы. Выделяют три уровня: первый уровень самый «тяжелый», третий уровень самый «легкий».

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами, вследствие дефектов восприятия и произношении фонем.

Фонематический анализ и синтез – умственные действия по анализу и синтезу звуковой структуры слова.

Фонематическое восприятие – специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.

Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, помогающий осуществлять операции различения и узнавания фонем (букв), составляющих звуковую оболочку слова.

Показания к зачислению в пункт коррекционно-педагогической помощи:

В состав ПКПП зачисляются дети с относительно более лёгкими речевыми нарушениями, а именно:

  • фонетические нарушения речи (дислалия, стертая форма дизартрии, нарушение голоса, ринолалия)
  • фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалия, дизартрия, ринолалия);
  • нерезко выраженное общее недоразвитие речи: неосложнённый вариант общего недоразвития речи и осложнённый вариант общего недоразвития речи (при дизартрии и ринолалии);
  • нарушения темпо-ритмической стороны речи (заикание легкой степени, брадилалия, тахилалия).

Различные варианты общего недоразвития речи при наличии II, III уровней речевого развития квалифицируются как тяжёлые нарушения речи и являются показанием к приёму в ПКПП в исключительных случаях, по решению ПМПК ЦКРОиР. Дети с тяжёлыми нарушениями речи (моторная алалия, сенсорная алалия, сенсомоторная алалия, общее недоразвитие речи I – III уровней) обучаются в группах для детей с ТНР, учреждениях специального образования или иных учреждениях образования, реализующих образовательные программы специального образования на уровне дошкольного образования.

Дети, нарушения психофизического развития, которых не могут быть исправлены в условиях пункта, проходят углубленное психолого-медико-педагогическое обследование в государственном ЦКРОиР с целью уточнения структуры, степени тяжести нарушения и определения адекватных условий организации учебного процесса (обучение в специальном учреждении образования, в специальной или интегрированной группе, специальном классе или классе интегрированного обучения).

Зачисление в пункт коррекционно-педагогической помощи

Зачисление детей на пункт коррекционной педагогической помощи (ПКПП) для занятий с учителем-дефектологом осуществляется в соответствии с Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи.

Приём детей на пункт, осуществляется приказом руководителя учреждения образования, на базе которого открыт пункт, с согласия законных представителей на основании списка детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи, утвержденного директором государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее - ЦКРОиР), и (или) заключения ЦКРОиР, и заключения учителя-дефектолога пункта (для детей с артикуляторно-фонетической дислалией), в соответствии с показаниями к приёму согласно приложению 1 Положения о ПКПП и на основании следующих документов:

  • заявления законного представителя обучающегося;
  • заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации ( ЦКРОиР).

Для получения заключения необходимо пройти психолого-медико-педагогическую комиссию в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР) Фрунзенского района г. Минск, расположенного по адресу: ул. Бирюзова, 21, г.Минск, телефон для записи на комиссию: (017) 204 31 30 

Для прохождения психолого-медико-педагогической комиссии (далее ПМПК) необходимы следующие документы:

  • Подробная выписка из истории развития ребенка 1-го года жизни (предоставляет участковый педиатр по месту жительства), и заключения узких специалистов за текущий год: невропатолога, офтальмолога, отоларинголога, психоневролога;
  • Направление учреждения здравоохранения или образования для прохождения ПМПК;
  • Психолого-педагогическая характеристика, предоставляемая учреждением образования, которое посещает ребенок;
  • Результаты продуктивной деятельности (для детей дошкольного возраста – 3 рисунка в карандаше);
  • Паспорт законного представителя ребенка
  • Сменная обувь для ребенка и родителей.

Психолого-медико-педагогическое обследование осуществляется в присутствии законных представителей ребенка.

По результатам по результатам обследования выдается заключение, которое нужно предоставить в пункта коррекционно-педагогической помощи.

Спрашивали? Отвечаем!

Вопрос: Здравствуйте. Мой ребёнок посещает сейчас старшую группу, осенью собираемся пойти в школу. Но дело в том, что говорит он не очень хорошо. (дефектно произносит некоторые звуки). Узнала, что в саду есть учитель-дефектолог. Что нужно сделать, чтоб попасть на занятия. Заранее благодарна.

Ответ: Зачисление детей в пункт коррекционной педагогической помощи (ПКПП) для занятий с учителем-дефектологом осуществляется в соответствии с Положением о ПКПП.
В конце учебного года учитель-дефектолог проводит диагностическое обследование детей и выявляет тех, кто нуждается в коррекционной педагогической помощи. Эти дети проходят углубленное психолого-медико-педагогическое обследование в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее – ЦКРОиР) с целью уточнения структуры, степени тяжести нарушения и определении адекватных условий организации учебного процесса.


Таким образом, вы можете определить маршрут коррекционно-педагогической помощи для вашего ребенка на следующий год:
- получить консультативную помощь учителя дефектолога в детском саду,
- посещать занятия логопеда в поликлинике,
- посещать занятия учителя дефектолога в ПКПП в школе (при наличии заключения из ЦКРОиР).

 

Процесс обучения в пункте коррекционно-педагогической помощи

Комплектование групп пункта осуществляется, как правило, в начале учебного года с 1 по 15 сентября.

Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая.

Коррекционную помощь детям дошкольного возраста оказывает учитель-дефектолог Ковалькова Юлия Александровна

Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учетом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов и утверждается руководителем учреждения образования. Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся с ОПФР.

Продолжительность групповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

  • вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 15 минут;
  • средняя группа (от 4 до 5 лет) – 20-25 минут;
  • старшая группа (от 5 до 6 лет) – 25-30 минут.

Продолжительность подгупповых занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

  • вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 15 минут;
  • средняя группа (от 4 до 5 лет) – 15-20 минут;
  • старшая группа (от 5 до 6 лет) – 20-25 минут.

Продолжительность индивидуальных занятий для воспитанников с ОПФР составляет:

  • вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) – 10-15 минут;
  • средняя группа (от 4 до 5 лет) – 15-20 минут;
  • старшая группа (от 5 до 6 лет) – 15-25 минут.

Выпуск детей из пункта проводится на протяжении учебного года на основании списка детей, которые исправили нарушения развития, утвержденного директором государственного ЦКРОиР, после исправления (компенсации) нарушений развития и (или) заключения ЦКРОиР.

За более подробной информацией вы можете обратиться к учителю-дефектологу дошкольного учреждения.

 

Телефон: 8017 205-03-22
Факс: 8017 205-03-22
г.Минск, ул.Скрыганова,2а
220073, индекс
регистрационное свидетельство №1141505808 от 26.11.2015 г.